《文稿发布》11MR

第878号 怀爱伦与W.W.普雷斯科特同工

所问的问题使怀爱伦讲出她原本不会讲的话——我上周四或周五渴望与 11MRW 1.359

基督化教育有感——巴特尔克里克，1889年11月22日。约在上午十一点半。普雷斯科特教授来访。他是我们学校的校长，我们享受了许多一起交流的宝贵时光，谈到提高学生虔诚度的最佳计划。我们相信普雷斯科特弟兄是一个适合他所从事之工作的人。这个问题不断出现，不得不以大智慧来面对和处理：我们作为安息日复临信徒，在做我们应该做的，将宗教教育与科学教育在我们的学校中结合起来吗？宗教教育就是科学。 11MRW 1.360

我们一起交谈了这个问题，得出的结论只能是我们从前在这个问题上的立场是正确的。我们不能在保持每个系的教育平等这个重要问题上走回头路。各人都要借着我们力所能及的一切有利条件得到提高，始终充分利用我们的机会，好将我们所有的能力都全然奉献，侍奉上帝。我们各学校的老师可以在教育年轻人方面做一项崇高、高尚、圣洁的工作，使他们能在智力造诣方面达到最高的标准。若是因使人成圣的圣灵而得到平衡，他们就没有飞得太高的危险。 11MRW 1.361

敬畏和认识上帝要与他们一切的教育结合起来。认识上帝、明白就有限的头脑而言能领会的祂在圣经中的旨意、将之并入思想中、交织在品格中，会造就能干的人。研究上帝的道会使人知道如何聪明地可蒙悦纳地去做上帝的工作。头脑会因警醒祷告而成圣，且会在理解力方面得到丰富、扩大和拓宽。会有不断地自我改善，不断地前进和上进以达到最高的标准，因为他们在追求得以与上帝的性情有份。 11MRW 1.362

但以理与一切智慧之源有密切关系，而这种认识对他来说比俄斐的金子更宝贵。他自己的宗教训练与他所得到的使他成为聪明学者的有利条件保持在同等的水平。他用所委托给他的资本作工。他意识到自己的处境，是在巴比伦王的宫廷中。他与上帝合作使用所赐给他的每一项能力，以致他在凡事上没有不及人的。我们读道：“这四个少年人，上帝在各样文字学问（学问：原文作智慧）上赐给他们聪明知识；但以理又明白各样的异象和梦兆”(但1:17)。因为但以理与上帝联络，主的秘密便向他开放，因为“耶和华与敬畏祂的人亲密”(诗25:14)。 11MRW 1.363

“王与他们谈论，见少年人中无一人能比但以理、哈拿尼雅、米沙利、亚撒利雅，所以留他们在王面前侍立。王考问他们一切事，就见他们的智慧聪明比通国的术士和用法术的胜过十倍”(但1:19,20)。 11MRW 1.364

如果天地的主上帝愿意成为人们的教师，他们岂不就会拥有今世来生最佳的知识吗？今世乃是我们的预备学校。 11MRW 1.365

在虔诚的智慧和才智方面不断成长，并不意味着使这些青年失去在巴比伦国中忠心聪明地履行所指定给他们的重要职责的资格。 11MRW 1.366

为教育和发展心智而建的学校、学院和神学院对于品格的培养是必要的。自然资源和脑力资源惟独来自对上帝已在自然界和我们自己的人体结构中设立的律法的认识，并且必须遵从这些律法，否则我们的生活就必失败。 11MRW 1.367

在耶稣基督的控制性影响之下，人的理智能实现美好的事。如果十个义人就会使古代的所多玛免于灭亡，那么公义对于每一个国家来说具有何等大的价值啊！单单培养智力而与道德和宗教教育与训练分开，就会有一种有害的影响。 11MRW 1.368

基督来到我们的世界只为消灭魔鬼的作为。在这个时代，主在森林人家和旷野中比在城市生活的奔忙和混乱中能更好地感动祂的儿女为祂服务。主了解关于美国社区的一切，祂感动受压迫的清教徒前辈移民使那块土地成为他们摆脱宗教迫害之地。在这块陌生的土地上，流亡的人们昼夜遭受缺乏、贫穷和恐怖。 11MRW 1.369

密歇根州巴特尔克里克，1889年11月23日——今天是圣安息日。我早上很早起来，为了我今天非常需要的上帝恩典和圣灵向我的天父献上谦卑的请求。然后我就放心倚赖，相信我既将我的灵魂交与信实的造化之主上帝，我就得到了平安宁静。我必须在凡事上作一个全心全意的坚定的基督徒。我必须持之以恒。我不可单单倚靠我自己的能力完善基督化品格。我若这么做，就必失败。虽然我有特权和责任去抓住和善用每一个有福的机会，每一种可能用来改善我心智和加强我心灵的方法，但我惟独指望耶稣，祂是一切能力的真正来源，要照着那神圣的模式塑造我的品格。虽然我会指望我信心的创始成终者耶稣，抓住来自天国的神圣光线，但我天天向着标杆直跑，为要得奖赏，相信恩典所开始的工作必在上帝国的荣耀之中圆满完成。 11MRW 1.370

11月22日星期五，我们学院的校长普雷斯科特长老要求我安息日下午在他们学校的见证会上与他们见面。我一直被软弱所困，认为这么做是不明智的。但我的心却转向学生们，我非常关心和渴望他们的心灵幸福，这使得我热心前往。我们发现有大批学生聚集。看到这些专注、认真、聪明的面容，不仅是一个宝贵的机会，也是一幅有福的景象。 11MRW 1.371

普雷斯科特教授讲了非常合适的话，论到基督在葡萄树和枝子的比喻中的教训——确实非常合适的话，很适用于所有在场之人的个人情况。 11MRW 1.372

然后我讲了约三十分钟，论到圣经和宗教教育与各学科的教育相结合的重要性。我设法讲明与上帝有活泼联络的重要性，这对他们一切的教育来说都是必不可少的。人的提高是因为培养了上帝已赋予他的上好才能。（《文稿》1889年23号第10-14页，日记，1889年11月22，23日） 11MRW 1.373

1896年2月13日星期四——下午普雷斯科特教授和夫人再次到我的房间来访。我们就学校事物管理问题进行了长谈。在问问题的时候，圣灵使我心中活现出许多事，我便能告诉他们主就我们的教育机构呈现在我面前的许多事。我们要将缺乏资金的状况摆在全校面前，然后公布主已向我显明的计划。不要花时间去发明娱乐来锻炼他们的肌肉，而要让他们在学校的土地上从事需要做的工作，这能加强他们的神经并使他们的肌肉受益。要是我们不得不雇人作工，就必须增加学费。每一个学生都可以认为自己有特权在省下雇人作工的钱方面尽本分，因为他们自己就能做。挣到他们的花费应当被认为是他们受教育的一部分。每一个学生都要运用自己的大脑、骨骼和肌肉。整体的教育就在此，就在地上——一种对众人来说必不可少的教育，因为有一项工作给所有的人去做。…… 11MRW 1.374

1896年2月14日星期五——普雷斯科特教授来看我，给我读了几封信，与最高的教育有关——在我们各学校中的教育。一封信来自（弗雷德里克）格里格斯教授。我们有一些重要的事要考虑。（《文稿》1896年62号第3,4页，日记，1896年2月13,14日） 11MRW 1.375

怀爱伦著作托管委员会1891年8月22日发表于美国首都华盛顿 11MRW 1.376