Советы для Церкви

Моральная поддержка наших учреждений

Отцам и матерям надо сотрудничать с учителем, ревностно трудясь для обращения своих детей. Пусть они стараются в своем доме поддерживать неослабный, свежий и здоровый духовный интерес и воспитывать детей в учении и наставлении Господнем. Они должны ежедневно посвящать часть времени занятиям и учиться вместе со своими детьми. Так они могут сделать время образования полезным и приятным, и их уверенность в этом методе будет возрастать по мере того, как они будут стремиться спасти своих детей.³³⁰ СдЦ 204.2

Некоторые учащиеся возвращаются домой с жалобами и ропотом, а родители и члены Церкви внимательно выслушивают их преувеличенные, односторонние рассказы. Им было бы неплохо вспомнить, что у каждой медали есть две стороны, но вместо этого родители позволяют таким искаженным сообщениям становиться барьером между ними и колледжем. Затем они начинают выражать страхи, сомнения и подозрения относительно того, как осуществляется руководство колледжем. Такое влияние причиняет большой вред. Выражение недовольства распространяется подобно заразной болезни, и произведенное на людей впечатление бывает очень трудно изгладить. С каждым повтором история обрастает все более невероятными подробностями, пока не раздувается до гигантских размеров, тогда как расследование показывает, что в действительности преподаватели или профессора не допустили никакого промаха. Они просто выполняли свой долг по наведению порядка в учебном заведении, следя за соблюдением всех правил; если бы они этого не делали, то нравственная атмосфера в колледже могла бы стать невыносимой. СдЦ 204.3

Если бы родители поставили себя на место преподавателей и поняли, как им нелегко поддерживать дисциплину и управлять учебным заведением, в котором обучаются сотни учащихся всех сословий и самого разного склада ума, то, хорошенько подумав об этом, они бы по-другому смотрели на все эти вещи. Им следует принять во внимание, что некоторых детей совершенно не воспитывают дома. Поскольку их все время баловали и никогда не приучали к послушанию, то было бы полезно для их же блага отлучить их на время от неблагоразумных родителей и подвергнуть самым суровым ограничениям и муштре, как солдат в армии. Если что-то не предпринять для этих детей, которых неверные Богу родители так печально запустили, Иисус никогда не сможет принять их; если их не подчинить жесткой дисциплине и своевременно не обуздать, они окажутся совершенно непригодными для этой жизни и не будут иметь участия в будущей.³³¹ СдЦ 204.4

Многие отцы и матери заблуждаются, не желая поддерживать усилия верного учителя. Молодежь и дети с их незрелым восприятием и неразвитым суждением не всегда способны понять все намерения и методы учителя. Тем не менее, когда они сообщают дома о том, что было сказано и сделано в школе, родители начинают обсуждать все это в семейном кругу и безудержно критиковать образ действий учителя. И таким образом дети усваивают уроки, которые им будет очень трудно забыть. Всякий раз, когда их подвергают непривычным для них ограничениям или требуют от них приложить больше усилий в учебе, они обращаются к своим неразумным родителям за сочувствием и поблажками. В результате родители взращивают у них дух возмущения и недовольства, школа в целом страдает от этого разлагающего влияния и труд учителя становится еще более обременительным. Но самый большой ущерб претерпевают жертвы родительской недальновидности. Изъяны характера, которые можно было бы исправить надлежащим воспитанием, остаются при них и с годами усугубляются, нанося ущерб, порой непоправимый, их полезности для дела Божьего.³³² СдЦ 205.1

Moral Support of Our Institutions

Fathers and mothers should co-operate with the teacher, laboring earnestly for the conversion of their children. Let them strive to keep the spiritual interest fresh and wholesome in the home and to bring up their children in the nurture and admonition of the Lord. Let them devote a portion of each day to study and become learners with their children. Thus they may make the educational hour one of pleasure and profit, and their confidence will increase in this method of seeking for the salvation of their children.³²⁹ CCh 204.3

Some of the students return home with murmuring and complaints, and parents and members of the church give an attentive ear to their exaggerated, one-sided statements. They would do well to consider that there are two sides to the story; but instead, they allow these garbled reports to build up a barrier between them and the college. They then begin to express fears, questionings, and suspicions in regard to the way the college is conducted. Such an influence does great harm. The words of dissatisfaction spread like a contagious disease, and the impression made upon minds is hard to efface. The story enlarges with every repetition, until it becomes of gigantic proportions, when investigation would reveal the fact that there was no fault with teachers or professors. They were simply doing their duty in enforcing the rules of the school, which must be carried out or the school will become demoralized. CCh 204.4

If parents would place themselves in the position of the teachers and see how difficult it must necessarily be to manage and discipline a school of hundreds of students of every grade and class of minds, they might upon reflection see things differently. They should consider that some children have never been disciplined at home. Having always been indulged and never trained to obedience, it would be greatly for their advantage to be removed from their injudicious parents and placed under as severe regulations and drilling as soldiers in an army. Unless something shall be done for these children who have been so sadly neglected by unfaithful parents, they will never be accepted of Jesus; unless some power of control shall be brought to bear upon them, they will be worthless in this life and will have no part in the future life.³³⁰ CCh 204.5

Many fathers and mothers err in failing to second [agree with] the efforts of the faithful teacher. Youth and children, with their imperfect comprehension and undeveloped judgment, are not always able to understand all the teacher's plans and methods. Yet when they bring home reports of what is said and done at school, these are discussed by the parents in the family circle, and the course of the teacher is criticized without restraint. Here the children learn lessons that are not easily unlearned. Whenever they are subjected to unaccustomed restraint, or required to apply themselves to hard study, they appeal to their injudicious parents for sympathy and indulgence. Thus a spirit of unrest and discontent is encouraged, the school as a whole suffers from the demoralizing influence, and the teacher's burden is rendered much heavier. But the greatest loss is sustained by the victims of parental mismanagement. Defects of character which a right training would have corrected, are left to strengthen with years, to mar and perhaps destroy the usefulness of their possessor.³³¹ CCh 205.1